Geografia classe III - Il riscaldamento globale

In questo breve filmato (con domande integrate), tratto dal documentario Una scomoda verità di Al Gore, viene spiegato in modo simpatico cos'è l'effetto serra e come funziona (o non funziona).

Grammatica classe III - L'analisi del periodo

In questo link  si parla delle tipologie di frasi subordinate.

Scrittura creativa classe III - Il genere horror

In questo link si trovano le slide utilizzate in classe per il laboratorio di scrittura creativa.

Geografia classe II - La produzione agricola

Ecco il breve e semplice schema che abbiamo realizzato in classe sull'agricoltura: il tema è la "contraddizione", per questo settore, di avere un numero relativamente sempre più basso di addetti, a fronte di una produzione molto elevata.

Storia classe II - La stampa

Ecco le domande alle quali abbiamo iniziato a rispondere in classe, da concludere per casa.

Storia classe III - Il 1848 in Europa

In questo link potete trovare le domande svolte in classe sul 1848 in Europa.

Geografia classe III - Le placche

Geografia classe III - Season simulator e movimenti della Terra

Questo è il link per l'applicazione che simula la rivoluzione e la rotazione terrestre che ho utilizzato a lezione.
Qui invece vi riporto le domande sui movimenti della Terra alle quali avete risposto in classe.

Il genere horror - Lezione introduttiva sulla paura

Questo è lo schema che ho utilizzato per la lezione introduttiva al genere horror.

Materiali di storia per la classe III

Rendo disponibili qui i materiali utilizzati in classe sull'Europa napoleonica e la Restaurazione.

Un nuovo anno scolastico: alcune riflessioni

Questi sono i materiali relativi alla mia lezione introduttiva dell'anno scolastico 2016-17 (per tutte le classi):

1. Un estratto di un libro di lettura della scuola fascista:

2. Il giuramento degli insegnanti in epoca fascista:

"Giuro che sarò fedele al Re ed ai suoi Reali successori; che osserverò lealmente lo Statuto e le altre leggi dello Stato; che non appartengo e non apparterrò ad associazioni o partiti;- che adempirò ai doveri stessi con diligenza e con zelo, ispirando la mia azione al fine di educare i fanciulli affidatimi al della Patria ed all'ossequio alle istituzioni dello Stato"

3. Alcune testimonianze di ex alunni dell'epoca fascista:

 

4. Uno scambio di comunicazioni tra un preside e i suoi insegnanti dopo l'emanazioni delle leggi razziali in Italia:

Entro il 5 dicembre riferitemi entro quali limiti vi proponete di svolgere nelle rispettive classi la trattazione del problema razziale. Rammento che la circolare ministeriale si esprima a tale proposito come segue: “il problema razziale, principio basilare della politica del Duce, si propone lo scopo precipuo di conservare integre nel nostro popolo le qualità ereditate attraverso la sua storia, millenaria e di potenziare a un tempo le forza fisiche e morali. È naturale che il movimento razzista, messo dal Duce all’ordine del giorno della Nazione per integrare quel processo unitario che manterrà il popolo italiano uno di lingua, di religione, di mente, debba non solo essere diffuso nella scuola, ma nella scuola stessa trovare il suo organo più sensibile ed efficace. [...]”.
29 novembre 1938
Il Preside

Prof.A.A.Micheli, Lettere italiane e storia
In risposta al quesito di tema razziale mi è gradito informarvi che nel mio insegnamento dell’italiano [...] ebbi sempre cura e sempre l’avrò di mettere nella dovuta luce a ogni occasione che viene porta dallo svolgimento del programma la netta superiorità della gente italica, romana e cristiana sulle altre stirpi e le altre fedi. La civiltà [...] non può, né deve abbassarsi a contaminazioni e incroci, a imbastardimenti e a tolleranze etniche e spirituali, scientifiche e colturali che sarebbero tradimento e falsificazione di se stessa. [...]

Prof.L.Sobrero, Scienze naturali e geografia
[...] mi propongo di illustrare soprattutto gli argomenti seguenti:concetto di razza sotto l’aspetto antropologico, biologico e psichico; grande razze umane e loro differenze razziali [...]; nobiltà razziale del popolo italiano e suo giusto orgoglio di razza, la cui purezza va gelosamente difesa contro ibridismi e contaminazioni da parte di elementi razziali inferiori.

5. Una lettera di un alunno di origini ebraiche al duce:

Roma, 16-9-1938
Duce!
È un Vostro Balilla Moschettiere, che viene oggi da Voi per pregare per se stesso, per i propri genitori e per la sorella. Sono un fervido Balilla con croce al merito, capo squadra, moschettiere del Duce e mi chiamo Volfango Giorgio Gruen, ho 11 anni ed appartengo alla 28° Legione del Centurione Volpi. Ho partecipato al campeggio nelle vacanze e voglio adesso cominciare la IIa Ginnasio al Regio Ginnasio-Liceo Umberto I. Sono disperato, perché dobbiamo andare via dall’Italia, essendo noi tedeschi cattolici, ma di origine israelita. Siamo da 5 anni a Roma ed abbiamo fatto la domanda di cittadinanza Italiana. Mio papà è fascista come me e la mia famiglia ama come me Voi e l’Italia.
Duce! Io, per tutta la mia vita voglio servire l’Italia con tutte le mie forze, Vi prego col cuore di un Balilla, lasciateci rimanere a Roma. Papà manda pure i suoi documenti, cosicché vedete che non siamo cattiva gente, e lasciateci rimanere.
Un saluto Fascista
Volfango Giorgio Gruen
Moschettiere della 28° Legione

6. La scuola secondo i principi della Costituzione della Repubblica Italiana:

Articolo 33
L’arte e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento.
 La Repubblica detta le norme generali sull’istruzione ed istituisce scuole statali per tutti gli ordini e gradi.
 [...]

Articolo 34
La scuola è aperta a tutti.

L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita.

I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi.

La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per concorso.

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