Classe IIIF - Analisi del periodo per mercoledì 21 febbraio 2018

Cari ragazzi,

ecco il periodo da analizzare per casa; attenzione alla punteggiatura "forte":

Tutti sapevano che le iscrizioni al torneo, che erano aperte da ben tre giorni, sarebbero durate soltanto altri due, ma lui come al solito avrebbe aspettato l'ultimo momento, tanto per far preoccupare tutti gli altri: era uno schiacciatore di primo livello, e senza di lui sarebbe stato praticamente impossibile vincere o anche solo guadagnare un set. Alla fine, sorprendentemente, non si iscrisse.

https://drive.google.com/file/d/1yc2haJZqHacIl1WY7R8OszcdG4knuJUO/view?usp=drivesdk

Questo è il periodo della volta scorsa:

L'atleta chiuse gli occhi e, dopo essersi concentrato, iniziò a roteare su se stesso sempre più velocemente, in modo che il peso prendesse la velocità necessaria per spiccare il volo. Solo una cosa voleva ottenere, di segnare il nuovo record mondiale, che poco dopo infatti si realizzò.

Classe ID - Le seconde invasioni e l’incastellamento - attività

Classe IIIF - La società italiana nel primo dopoguerra

Classe IIIF - Compiti in preparazione della prova scritta

Per giovedì 22 febbraio eseguite la seguente consegna:

Riassumi il racconto di p. 122 dell'antologia, riducendolo di metà; sviluppa il finale del racconto, scrivendo un testo di almeno una colonna (o mezza pagina). 

Classe ID - Le seconde invasioni e la nascita dell'Europa: compiti per mercoledì 21 febbraio 2018

Cari ragazzi, più in basso troverete le consegne di storia da svolgere per casa per mercoledì 21 febbraio.

In classe:

1. Componete uno schema sulle differenze tra legge salica e maggiorascato, con rispettivi vantaggi e svantaggi.

2. Ludovico il Pio scelse la legge salica o il maggiorascato? Con che eccezione?

3. Chi sono i firmatari dell'accordo di Verdun dell'843? Che grado di parentela avevano?

A casa per mercoledì 21 febbraio:

1. Componi uno schema che metta in relazione il capitolare di Quierzy con il concetto di "non-stato".

2. Applica il metodo di studio alle pp. 169-173 e svolgi il laboratorio alle pp. 176-177.

Tutte le classi - Storia - Cos'è il fascismo e chi sono i fascisti oggi

Per introdurre in classe l'argomento del fascismo, propongo di partire da alcuni esempi concreti, primo fra tutti l'attentato terroristico di Macerata, organizzato dal neofascista Luca Traini.

Disposizione finale della Costituzione della Repubblica Italiana

Classe IIIF - Analisi e commento del testo poetico

Classe ID - Attività di storia - Il regime vassallatico e la corte signorile

Svolgete a coppie le seguenti attività in un foglio del quaderno:

Classe IIIF - L'Europa dal 1912 fino al dopoguerra

Fonte: http://geacron.com/home-it/?lang=it 

Classe IIIF - Giuseppe Ungaretti

In una documento filmato del 1969 Giuseppe Ungaretti ricorda la sua esperienza di soldato volontario (Prima Guerra Mondiale) con queste parole:

"L’uomo nella guerra manifestava i suoi peggiori istinti anche se quella guerra, anche se c’eravamo entrati, anche se l’avevamo voluta, ci sembrava che fosse l’ultima guerra, che fosse la guerra per liberare l’uomo dalla guerra. La guerra non libera mai l’uomo dalla guerra. La guerra è e rimarrà l’atto più bestiale dell’uomo."

(fonte http://www.letteratura.rai.it/articoli/ungaretti-raccontato-da-andrea-cortellessa/25835/default.aspx)

Ungaretti nel 1915, l'anno in cui l'Italia entrò in guerra a fianco dell'Intesa, aveva all'incirca 28 anni, un'età in cui non si veniva chiamati al fronte, se non nel caso in cui non fossero più sufficienti gli uomini più giovani (si tenga presente che vennero arruolati i nati nel 1899): l'unico modo per partecipare al conflitto per un adulto come Ungaretti era quindi partire come volontario.

Quali riflessioni di carattere storico suscita in voi questa dichiarazione del poeta?

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Sul tema dell'haiku (e del confronto con alcune poesie di Ungaretti) ecco alcuni esempi:

Vecchio stagno
salto e tonfo -
una rana.
(Matsuo Basho)

Il sole
cala infuocato
in mare;
calura.
(Natsume Soseki)

Nel sopore della siesta, odo
battere e ribattere
un chiodo.
(Yamaguchi Seishi)

Braccia incrociate
alla luna,
in mezzo alle mucche.
(Jack Keruac)

Il mare è tutto azzurro.
Il mare è tutto calmo.
Nel cuore è quasi un urlo
di gioia. E tutto è calmo.
(Sandro Penna)

rinchiuso nell'armadio
l'aquilone
vola nella mia mente
(Antonio Porta)